Podpořte zdravý vývoj dětí správně navrženým hřištěm
Jaká jsou specifika plánování a vhodného výběru prvků na herní plochy pro mateřské, základní či střední školy?
Často si v duchu počítáte do deseti, abyste nezařvali na dítě, které si na pískovišti spokojeně a se přimhouřenýma očima už několik minut bouchá lopatkou do kyblíku, jako by bylo bubeníkem heavy metalové kapely? Občas to má rytmus, občas jen tak, aby slyšelo intenzitu zvuku. Nebo je vám líto, že trpělivě nosí vodu z nejbližšího potoka, zalévá díru v písku a doufá, že ji naplní?
Tyto momenty nejsou pro dítě bezvýznamné. Právě naopak – jsou důkazem intenzivního procesu učení a zkoumání. Malé děti si při těchto činnostech nejen rozvíjejí své fyzické schopnosti, ale zároveň poznávají základní principy fungování světa – přírodní zákonitosti, příčinnost, rovnováhu, vlastnosti materiálů a v neposlední řadě i své vlastní limity. Vytváření hřišť tak má svá specifika – nejen pro malé děti, ale i pro školáky a středoškoláky.
Smysluplný prostor pro nejmenší
Z pohledu tvorby hřišť pro mateřské školy je mimořádně důležité respektovat vývojová specifika dětí předškolního věku. Výběr herních prvků, typy povrchů, možnosti okolní vegetace, dostupnost vody, modelování terénu či přirozené úkryty – všechny tyto aspekty mají zásadní vliv na kvalitu hry, a tím i na psychomotorický vývoj dětí.
Hřiště by proto nemělo být jen „prostor na vypuštění dětí“, ale promyšlené prostředí, které jim poskytne možnost komplexního rozvoje – motorického, kognitivního, sociálního i emocionálního.
„Dobře navržené hřiště je pro děti jako ‚otevřená laboratoř‘ pro objevování světa. Úkolem krajinného architekta je vytvářet prostředí, které není jen estetické a bezpečné, ale především funkční z hlediska vývojových potřeb dítěte – prostory, které stimulují, inspirují a podporují přirozenou zvídavost a vnitřní motivaci,“ říká krajinná architektka a urbanistka Studio 21 Jana Adamková.
Nechte je objevovat
V nejranějším věku může hra na hřišti významně podpořit rozvoj kognitivních funkcí, senzomotoriky a osobnostních rysů dítěte. Podle švýcarského psychologa Jeana Piageta je hra klíčovým nástrojem kognitivního vývoje – pomáhá dítěti rozvíjet představivost, myšlení, řeč, paměť a tím i schopnost učit se. Smyslová stimulace se může ukrývat v barvách, tvarech, zvucích či interaktivitě prvků.
„Pro nejmenší děti jsou vhodné herní sestavy, které zapojují více smyslů – například modulární sestavy UniMini od HAGS. Nabízejí vizuální podněty, pohyblivé části a interaktivní prvky a podporují zapamatování, soustředění a aktivní manipulaci,“ vysvětluje Jana Adamková.
Zvukové a senzorické prvky, jako mluvící trubky nebo interaktivní hudební panely (např. od Playnetic), poskytují nejen zábavu, ale i zážitkové učení principu příčina-následek. Díky využití kinetické energie (stlačením pedálu, otáčením kormidla apod.) dítě spojuje fyzickou aktivitu s konkrétním výsledkem, což rozvíjí porozumění procesům i rytmické cítění.
Mezi oblíbené herní prvky patří ty, které umožňují různé formy pohybu, úkryt nebo imaginativní hru – houpačky, skluzavky, domečky, kolotoče nebo lanové sestavy. Právě lanové prvky pomáhají dětem vnímat vlastní tělo v prostoru, objevovat rovnováhu, stabilitu a rozvíjet sebevědomí – v bezpečném, ale podnětném prostředí.
Neomezujte hru
V předškolním věku hraje svobodná hra zásadní roli v rozvoji představivosti, pohybových dovedností a sebevyjádření. Je proto důležité vytvořit herní prostor, který není pevně vymezený – ani fyzicky, ani významově. Plynulé propojení herního prostoru s okolím přináší nové možnosti hry: stromy, přirozený stín, sezónní proměny vegetace nebo dostupný přírodní materiál, jako šišky, listy apod., obohacují dětský svět o smyslové a interpretační podněty.
Dobře navržené hřiště zároveň respektuje principy inkluze – nejen fyzickou dostupnost, ale i možnost zapojit se do hry bez ohledu na pohybové, smyslové nebo mentální znevýhodnění. „Kvalitní inkluzivní hřiště není takové, které odděluje děti s různými schopnostmi, ale vytváří prostor pro společnou hru,“ říká Jana Adamková.
To vyžaduje citlivý výběr mobiliáře, plynulý a vodopropustný povrch (např. Playtop s možností 3D tvarování a barevnosti) a koncept, který přirozeně podporuje spolupráci a interakci.
Zaujměte lezeckými prvky
Hřiště pro základní a střední školy by měla být určena dětem ve věku 6 až 18 let. V tomto věku se význam hry mění – z prostředku pro objevování světa se stává nástrojem pro odbourávání stresu, budování vztahů a získávání sebevědomí. Starší děti si prostřednictvím hry rozvíjejí sociální dovednosti jako komunikace, spolupráce a řešení konfliktů. Aktivní pohyb je důležitý zejména pro děti, které mají problémy s učením nebo zdravotní omezení.
„Hřiště pro děti od 6 do 12 let by mělo umožnit i hru ve výškách a podporovat rozvoj fyzických dovedností. Lanové lezecké prvky například zvyšují sportovní zdatnost, koncentraci a rozvíjejí logické myšlení,“ říká autorizovaný architekt Studio 21 Juraj Jurík.
Trh nabízí široký výběr kvalitních lanových herních prvků, které zaujmou i mládež na druhém stupni ZŠ nebo na SŠ. Například německý výrobce Berliner Seilfabrik nabízí prvky bez váhového omezení – pavučinové sítě, tunely, labyrinty, nebo lezení až do „koruny stromu“. Tyto aktivity pomáhají odreagovat se o přestávkách a soustředit se na další vyučování. Podobnou funkci mají i zapuštěné trampolíny od Eurotramp. Pokud je prostor omezený, lze hřiště vést do výšky. „Hřiště může mít i tematický ráz – třeba vesmírné hřiště na dvoře Spojené školy Novohradská v Bratislavě,“ doplňuje Juraj Jurík.
Všímejte si i dívek
Dívky jsou zejména v pubertě zranitelnější a méně průbojné – často si nedokážou vyhradit svůj prostor, když si chtějí jen popovídat nebo v klidu pozorovat okolí. Na to by se nemělo zapomínat. Pomoci mohou i drobnosti – například kvalitní hnízdové houpačky bez váhového omezení, na kterých se mohou houpat i dvě až tři dívky najednou. Oblíbené jsou také lanové prvky a trampolíny.
Místo klasických laviček zkuste modulární sedací systémy různých výšek a barev, které lze doplnit o zástěny nebo zeleň. „Klidně udělejte anketu, jakou barvu by si dívky zvolily. Zapojíte je do rozhodování, což určitě ocení – a navíc se s prostorem více ztotožní,“ doplňuje architektka Studio 21 Silvia Pribulová.
Zpřístupněte sport a workout
Tělesná výchova možná není nejoblíbenějším předmětem, ale pohyb je ve školním věku velmi důležitý. Posiluje fyzickou kondici, předchází nadváze, zlepšuje prokrvení organismu, prospívá srdci, imunitě i mozku. A hlavně – pomáhá budovat reálné sociální vazby.
Zkuste žáky zaujmout multifunkčními sportovišti HAGS Arena, která nabízejí prostor pro různé kolektivní hry. Uvidíte, že fotbal, hokejbal, basketbal nebo volejbal přitáhnou děti i mimo vyučování. Doplňkové sezení pro fanoušky posiluje komunitního ducha – třeba při školních turnajích.
Na středních školách se těší oblibě i workoutové sestavy. „Sportpoint od nizozemského výrobce Denfit umožňuje uspořádat workoutovou sestavu do kruhu, čímž podporuje nejen fyzickou aktivitu, ale i vzájemnou motivaci a podporu mezi studenty,“ uzavírá Juraj Jurík.
